О воспитании детей. Часть третья

Ну вот наконец тяжелая тема заканчивается. Мне было тоже нелегко ее писать. Но тема про детей еще не закончена:) Уже год лежит начатая тема про детей в иммиграции, опять же мое видение этого дела:) Но пока продолжим про воспитание.

Вообще тема оценок такая тоже дурная классика. Заходит родитель домой или звонит ли он ребенку по телефону, первый вопрос, что получил! Какая фигня! Какая разница, что он получил, не в оценках счастье. Гораздо интереснее и важнее, что он узнал, почувствовал, понял, проанализировал, сделал выводы, и как прошел его день. А родителям нужны только оценки, потому что это как гонка вооружений или признание их заслуг. Главное оценка, и если она нормальная, родителям больше ничего и не нужно!

И часто все общение с родителями, особенно вечером , когда они пришли уставшие с работы, заключается всего в нескольких фразах, типа вопрос про оценки, потом ты покушал, сделал ли уроки, и убрал ли в комнате, и это зачастую все! Самые считающие себя продвинутыми таки могут спросить что проходили в школе .

И когда ребенок приходит к родителям с вопросами, особенно не касающимися школьной программы,  они предпочитают его как-нибудь отшить, чтобы он дал им спокойно отдохнуть. И после всего этого такие родители еще чего-то хотят от своих детей эдакого!

Если у ребенка нет мотивации к учебе, то учиться он не будет. А мотивация как раз и создается из выращивания того почемучки, радости познания мира, и умения находить ответы на свои вопросы. У такого ребенка будет такая жажда знаний, что даже если вы не будете давать ему возможность учиться , то он все равно будет это делать, и делать на отлично! Не потому, что ему или вам нужны оценки, а потому что у него величайший интерес к жизни и учебе. И учится он не за оценки, а за свой интерес. Это самая лучшая и самая здоровая мотивация.

Также мотивацией может служить и то, что вы привили ребенку мысль о том, что он сам отвечает за свое будущее, в том числе и учится для себя, а не для вас. Ведь у вас лично итак все в порядке и налаженая жизнь. Что в восемнадцать лет ему придется уйти из дома и начать самому свою жизнь, самому поступать учиться, и никто не собирается ему в этом материально помогать.

Наши дети знали это с самого рождения. Что мы вам даем все необходимое, пока вы наши маленькие дети, и если вы не хотите это все впитывать, то это ваши проблемы. Значит вам потом нелегко будет и жить, так как мы не хотим и не можем оплачивать ваше образование и помогать вам в вашей взрослой жизни.

Но то, что мы вам даем сейчас, это и есть все достаточное и самое необходимое, чтобы вы могли и поступить куда хотите, и начать полноценную жизнь самостоятельно. Видимо они это тоже поняли и впитывали все, что мы им давали, в полной мере. Ну и как мы и обещали никто им ни в чем не помогал, все тянут сами на том багаже, который мы дали им в детстве.

Потому считаю совершенно неправильной тактику подкупа детей, типа получи пятерку и я куплю тебе крутой телефон или еще что-нибудь. Это очень вредная мотивация и вы как бы самому себе даете взятку и уговариваете себя, что жизнь удалась. Такая мотивация не повышает его тягу к знаниям или желание учиться для самого себя.

Делает человека неординарным и дает ему потенциал в жизни именно мотивация, когда вы учитесь потому, что вам интересно или потому, что вы хотите сами чего-то в жизни добиться посредством вашей учебы. Именно из так мотивированных детей вырастают те люди профи, имена которых на слуху у всех прочих людей.

Наши дети в основном были на домашнем обучении и обучала я их сама, женщина не то что без высшего, а даже и без специального образования, и все что у меня было и есть за плечами, только обычная школа. Часть времени они ходили в частную школу. В этой школе учителя занимались только учебой детей и никаких посторонних вещей, пропаганды или еще чего. И частная школа была выбрана имено за это, а не за то, что давала больший объем знаний или учила как-то по другому.

Я никогда никому не разрешала учить моих детей чему-либо кроме конкретной науки. Потому что весь моральный аспект и душу я вкладывала в них сама, и в этом не должно было быть никакого русского, а тем более советского ( или совкового)  духа и близко! Так мы избежали заразы и в школьные годы!

Более того, даже своим родителям я не давала влиять никак на своих детей, хотя они были очень умные и продвинутые люди. Зато я точно знаю откуда в моих детях все хорошее и все плохое, это все от меня:) И мне некого в этом винить. Наверное это очень авторитарно, но вот автор этого воспитательного процесса как раз и должен отвечать за свое творение:) А то иначе было бы как у Райкина … один кроит, другой рукав пришивает, третий — пуговицу, а за конечный результат никто не отвечает, и то что сшитую вещь носить нельзя тоже:)

Кстати на днях рассказывали про известного писателя Григория Остера, автора всем известных Вредных советов, классической книжки для детей, да и для взрослых думаю тоже. Так вот он тоже своих детей в садик и в школу на родине не сдавал, они все учились дома, чтобы именно не подцепить какую-нибудь заразу от больного общества.

Кстати в своих книгах он и дает детям советы как эту заразу не подцепить, но поскольку у нас книжки читает чрезвычайное меньшинство, то помочь выздороветь или не заразиться детям они не могут. Понимая это, автор предпочел своих детей не подвергать заразе и воспитал и выучил их дома сам.

Чтобы создать правильную мотивацию учебы нужно бесконечно общаться с ребенком на все возможные и невозможные в мире темы. Но вместо общения многие родители считают, что главное просто чем-то занять ребенка в духе чем бы оно не тешилось, лишь бы оно не плакало.

Например мама повела ребенка на детскую площадку и вот ребенок там часами сам себе носится, а мамы чатаются друг с другом. В то время когда и на площадке так много всего интересного, чего можно обсуждать с ребенком за играми. А почему ребенка вытащили на улицу? Не только потому, что он должен ( кому должен?:) дышать свежим воздухом ( кстати если не дышать этим воздухом ничего плохого с людьми не случается:), а потому, что нужно чтобы он тупо набегался и в это время не разрушил весь дом.

Зато когда он выгуляется он уже будет уставшим и не будет так сильно сушить матери мозги. Ну как собачку выгуливают с теми же целями, чтобы в доме не гадила, и чтобы потом в доме же и не скакала, а упала и спала бы.

Иногда для этого же детей отправляют и в различные секции, причем часто совсем не в те, куда бы хотел сам ребенок! И эти секции это опять же одно из родительских оправданий того, что ребенок должен быть постоянно занятым, чтобы не думал о порочной улице, наркотиках и прочих непотребствах, ну и что это полезно для здоровья. А так наскакался в секциях, пришел домой и спать. А общаться когда? Когда после секции у него голова уже ничего не соображает? Или в те несколько минут между школой и секциями?

Так вам важнее голова ребенка или таки его ноги? Наверное если вы выращиваете профессионального спортсмена такой график жизни и тренировок оправдан, а если это так сказать в удовольствие, то как бы слишком! Если голова тут главная, а все остальное дополнение, то такое дополнение убивает все основное.

Потому что в то время, когда вы могли так много чего сказать ребенку, и он мог так много всего узнать, он часами носится в угаре на секции, которая ничего особенного ему для головы не даст. В принципе как и для здоровья. Вы здоровых спортсменов видели? Они уже лет в тридцать глубокие инвалиды.

И если вы считаете, что секции отвлекают ребенка от улицы, то вовсе нет. Отвлекает ребенка от улицы только начинка его головы, если в голове у ребенка есть понятие, что он не хочет быть как все , и не хочет делать все как делает стадо уличных детей, если дома ему интереснее и лучше чем на улице, он никогда не вляпается в то, чего вы так боитесь,  даже если у него будет масса свободного времени и не будет запрета на улицу идти.

Если человек свинья, то лужу всегда найдет. Пока вы его отвлекаете от улицы хорошо, но когда вы не будете его отвлекать, он все равно вляпается во что-нибудь, потому что установки, что это для него лично не круто, у него нет. Так что опять же важнее наполнение головы, а не тупое убивание времени.

Наши дети ходили на бальные танцы. Куча времени затрачено, а уж сколько бабок, так и подумать срашно. Но уже во взрослом возрасте, оглядываясь на все это думаешь, что все это того не стоило. Они не приобрели ничего такого, что стоило бы того времени и тех средств. Можно было бы все это направить в другое русло, например больше вывозить их в какие-нибудь интересные места, или покупать больше интересных книг.

Если уж вы решили отдать ребенка в секции или кружки, то тут нужно идти только от пожеланий самого ребенка, сколько бы лет ему ни было! А не от того, чего бы вам лично хотелось. Только тогда от этих мероприятий может быть некая польза. Например ребенок пошел на рисование, которое ему сначала нравилось, а потом понял, что это не его, и слава богу, значит это действительно не его. Или та же музыка или еще чего.

Эти направления можно будет уже не использовать в выборе профессии или вообше дальнейшей жизни. Или наоборот, если ребенок с таким жаром чем-то увлечен и готов отдать всего себя этому делу уже в раннем детстве, то тут есть над чем задуматься и это нужно развивать дальше. Даже если родителям это не нравится. Это может нравиться ребенку, и это самое важное, конечно если вы хотите чтобы ваш ребенок был счастлив.

Еще очень популярно у родителей учение о полезности развития мелкой моторики рук. Наверное дело это не совсем бесполезное, но оно должно ложиться все равно на умственную деятельность. И если просто мелко перебирать руками никакие знания или жажда познания не придут, и сколько будет два плюс два мелкая моторика не подскажет, даже если вы будете ее развивать часами.

Мне очень понравился один пример, который рассказал руководитель спецшколы для одаренных детей. Как они ломают стереотипы и снимают шоры у детей, в которых уже все вдолбили. Держит в руках два пластилиновых шарика и спрашивает, сколько будет один плюс один. Ребенок само собой отвечает, что- два. Тогда учитель показывает этот пример на пальцах, прибавляя к одному пластилиновому шарику другой, и тем самым делая один шарик. И спрашивает , как же так, значит не два будет, а один.

Аналогично потом задает им задачу, а сколько будет если от одного отнять один. Дети опять заявляют, что будет ноль. И учитель опять показывает им парадокс, что если от одного пластилинового шарика отнять один ( т.е. разделить его как бы на два), то получится не ноль, а два! Эти примеры заставляют детей задуматься, что все в мире не так просто и однозначно:) И это очень важно!

Кстати тут же давали и статистику. Что одаренных детей на родине всего 7 процентов. И то, после окончания школы их становится еще существенно меньше, потому что, благодаря родителям и семейным обстоятельствам, способности ребенка задушиваются и не реализуются. И потом из совсем уж малого остатка, полностью реализуются еще меньший процент. Так вот и образуется та пирамидка , о которой я вам все время говорю. Выше своей головы прыгнуть очень сложно.

Хотела бы остановиться на еще одном вопросе. Я собственно почти не знаю ни одного родителя, который бы не говорил своему ребенку, особенно мальчику, что если тебя ударили, непременно дай сдачи. Но я лично считаю это очень глубоко порочным. В нашем жутко злом и жестоком мире нужно когда-нибудь остановиться воспроизводить насилие, жестокость и войны.

Нужно выращивать детей пацифистов, которые никогда и ни при каких условиях не поднимут на человека или живое существо руку. Тебя стукнуло тупое существо, ты его стукнул в ответ, и стал на одну ступень с ним, и так и пошло поехало, зуб за зуб, глаз за глаз до бесконечности!

Бог дал человеку язык и возможность объясниться с другим существом посредством этого языка. И все вопросы нужно выяснять именно таким методом, а не посредством силы и размахиванием рук. Те, кто как бы сильный и может драться, на самом деле слабый неразвитый человек, почти животное, потому что не может владеть своим языком и мозгами для того, чтобы решить все проблемы.

Мой сын никогда ни на кого не поднимал руку, у него такие жизненные принципы с рождения. Нельзя было ни паучка прибить, ни муху, он всегда очень расстраивался. Ну и тем более нельзя было бить людей. Но его регулярно били даже в частной школе, ломали руки и нос, но он даже не отмахивался от обидчиков, потому что ему совесть не позволяет обижать убогих людей. А те, кто поднимают руку на людей уже точно убогие люди.

Также никогда не приходилось драться или давать сдачи Сереге, потому что никто к нему никогда с такими проблемами не лез. Зло порождает зло. И нужно когда-нибудь этот порочный круг разорвать. И все бойцовские секции я тоже терпеть не могу, потому что под прикрытием полезности этого вида спорта, все равно выращивается боец, который когда-нибудь свой навык непременно применит. Он просто будет подсознательно искать повод его применить.

Ну и конечно, подходя наверное к финишу описания моей системы воспитания, не могу не сказать о проблеме отрыва повзрослевшего ребенка от родителей. Вы наверное и сами понимаете, что ребенок обязан уйти из вашей семьи, чтобы начать самостоятельную жизнь. И делать это лучше всего сразу по окончании школы.

Но готовить его к самостоятельной жизни , а себя к расставанию с ребенком нужно начинать опять же с его рождения. Вы должны за эти восемнадцать лет совместной жизни с ребенком вложить в него все, что только можно, и научить его всему, что ему понадобится в его самостоятельной взрослой жизни. Тогда вы можете считать себя хорошим и состоявшимся родителем. Потому что давайте снова вернемся в близкий нам мир животных.

Вы видели где-нибудь чтобы высшие животные, особенно те, что претендуют на позиции ближе к вершине пирамиды, став взрослыми жили бы с родителями? Наверное у очень некудышних родителей-животных и то такое случиться не может. Хорошесть родителей, как родителей, и заключается именно в качестве подготовки ребенка к самостоятельной жизни. Как вы смогли его научить всему, и как смогли натаскать его на выживание и самостоятельный взлет. Будет ли он хорошим охотником, чтобы выжить самому и прокормить свою семью. Сможет ли он сделать себе нору или гнездо, сможет ли вырастить своих детей.

Хорошо подготовленный к жизни ребенок вполне после окончания школы может сам работать, учиться и снимать себе жилье, особенно в канадской жизни. И все эти вещи делать очень качественно! Если ребенок все это не тянет, значит он стоит не на своей дороге и ему нужно спуститься ступенькой или несколькими ниже. Пойти сначала поработать, а затем, сделав накопления для жизни, пойти учиться, уже точно зная, чего он хочет.

Нельзя держать ребенка постоянно под своим крылом, он так никогда не взлетит и не научится жить самостоятельно. Наоборот, нужно стараться вытащить ребенка из гнезда и отправить его подальше и даже в трудности, и это сделает его сильным и самостоятельным человеком. Так он добьется гораздо большего! Понимая, что может надеяться и рассчитывать только на самого себя.  И вы будете им гордиться.

Пусть он попробует голод, холод и усталость, но это все очень хороший опыт и если ему это не понравится, то он найдет выход из положения сам, и у него все будет хорошо.

Вот написала дофига, но все равно наверное что-то упустила:) Но на мой взгляд это основные тезисы, так сказать. А жизнь состоит из мелочей, которые ни в каком рассказе все не опишешь.

Еще раз прошу не обижаться на сказанное, так как это лишь мое мнение и мои убеждения. И это не обязательно самое правильное мнение, и не обязательное к применению:) Исходите из своих данных , данных ваших детей и окружающей вас среды, создавайте свои методики.

Нужно смотреть на себя и своих детей больше со стороны, а не влюбленными глазами  в розовых очках. Вспомните тех родителей, дети которых преступники и сидят на скамье подсудимых, и в это время родители говорят,  что их детки такие хорошие, они всегда были чистенькие и сытые, и чего типа им не хватало. Но мы то не родители этих детей и не ослеплены родительской любовью и видим, что их дети ужасны, и родители воспитали их не правильно, еда и хорошая одежда это не основа воспитания и хорошего человека!

Я всегда пыталась смотреть на своих детей именно со стороны, наблюдая за другими людьми, которые сталкивались с моим детьми, и смотрела на их реакцию. Если не только мне, но и другим, чужим людям, нравилось что-то в моих детях, вот только тогда я считала, что значит все сделано правильно.

Когда мать хвалит заведомо любимое дитя это все фигня, главное чтобы чужие люди хвалили, это более дорогого стоит. Так как часто бывает что родители в полном восторге от своих чадушек, а посторонние люди думают , не дай бог таких мне детей.   И это ужасно.

В общем тема поднята, и может быть кому-нибудь интересна. И я думаю есть что обсудить и обменяться опытом, чтобы кто-то не наступал лишний раз на грабли, и чтобы и мы, как родители, были счастливы, и наши дети были состоявшимися, интересными, счастливыми людьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись опубликована в рубрике Дети в Канаде. От рождения до совершеннолетия., Повседневная жизнь. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

55 комментариев на «О воспитании детей. Часть третья»

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.