Адаптация детей в иммиграции. Рассказ Yelena

Не счет адаптации детей- я мягко сказать не совсем согласна – что это не проблема. дети конечно адаптируются гораздо быстрее родителей, несомненно за год они как то приживаются в школе, но это совсем не простой период для детей особенно если дите не владеет английским. Учите языку!!! Не слушайте тех, кто говорит, что чем меньше ребёнок, тем ему легче – это работает только для совсем маленьких. Чем старше ребенок тем сложнее адаптация и даже 5-6 лет то есть киндергаден-1 класс очень сложный возраст для адаптации: речь уже достаточна сложная, начинается учёба в школе, а привычки к учёбе ещё нет, читать толком по-русски тоже не все уже умеют, способность к анализу и рефлексии не сильно развита. так что даже 5 летним детям нелегко, но что не может ни радовать они гораздо легче и быстрее адаптируется, чем дети постарше. А значит чем ребенок меньше тем “проблемный” период будет короче, но все равно будет- переезд все едино стресс и надо быть готовым к нему и суметь вовремя поддержать , помочь поити на встречу, но детям будет гораздо легче, чем взрослым.

Поэтому я хочу сказать и как можно громче что бы меня услышали – Речь не о скорости адаптаци, а о сложности!!!!! адаптация дело серьёзное!!!!!! да конечно Все дети разные, кто-то активно знакомится, кто-то нет, но в конечном итоге – все адаптрируются (дело времени), но я пытаюсь обратить внимаие именно на тот не большой ( у кого-то больше у кого то меньше ) отрезок времени сразу после прилета и первого дня в школе ( особенно школа) до того момента когда ребенок начинает чуствовать себя “своим”.

Мои личный опыт таков – приехали с детьми, 5,8 старшему и 3,10 младшему- и по дурости когда нам для старшего предложили на выбор- 1 класс или киндергаден, посчитали что раз дети так легко адаптируются то чего тянуть в 1 класс и отправили- результат прямо скажем плачевный- ребенок из школы где-то с пол-года приходил серо-зеленый от перенапряжения, вымотанный, довольно часто приходилось звонить и говорить что болееет , только для того что бы дать ему возможность прийти в себя, а уж сколько психологических проблем, тут уж не в сказке сказать, ни пером написать и конечно ни какой радости или желания ходит в школу и в помине не было- короче сказать что я усложнила жизнь себе и своему старшему – это ни чего не сказать ( согласна что дети разные, но так уж получилось что в том же классе была и рускоговорящая девочка которую тоже с места в карьер запихнули- и там проблем тоже хлебали полной ложкой, а мальчишка прошедший киндергаден, который чуствовал себя как рыба в воде, пройдя этакий вводный детсадовский курс- так вот разница весьма ощутимая)- так что на мой взгляд расслабляться и надеяться что типа дети сами за пару дней во всем разберуться здесь не стоит и спешить тоже- если есть хоть малейшая возможность отдать ребенка на уровень ниже- воспользуйтесь ей.

А младший пошел в прескул- тоже не без напрягов, но по сравнению со старшем все прошло легко и безболезненно.
Интересно а кто либо из родителей себя ставил на место ребенка , который даже не знает как спросить можно ли выйти в туалет или рассказать о проблемах, да и сразу учиться с 8 до 3 не всем бывает легко, а учиться столько на языке которого ты совсем не понимаешь это вообще … сложно короче. К примеру в школе они сразу начинают со спеленг тестов ( буквы учат в прескул) пишут книги и проч, короче НЕ ВСЕ ТАК ПРОСТО !

Очень важно с детми еще до школы, до переезда можно проиграть в школу, переезди поход в магазин на английском, что бы ребенок овладел хотя бы бытовым английским. Даже бог с ней с программой прескулил и киндергадена,- всякими там цыфрами, буквами и проч, вот это не есть проблема на мой взгляд, а вот то что человек не может сказать элементарные вещи- я хочу пить, я хочу есть, позвоните маме, хочу в туалет, мне плохо, меня обижают, я не понимаю и проч и проч и не понимает элементарных просьб положи, возьми , пойдем, смотри и т.д. а его отрпавляют на 8 !!! часов в незнакомое место где все что-то друг другу говорят, делают, играют, да и у ребенка складывается репутация среди одноклассников если не дебила, то человека явно не полноценного- а дети они и в Канаде дети- прямо скажем непосредственные и порой их реакция ранит ребенка глубоко и надолго, вот это реально было для нас проблемой, а цыфры то вот как раз детки знали, и буквы, и цвета, и каие-то названия предметов-животных, только это оказалось сааавсем не то что нужно кстати у меня старший первую неделю в школе не пил и не ел- боялся что захочет в туалет а он не знает как спросит об это- представьте себе по 8 часов без еды и воды.

Здесь первоклашки и второклашки занимаются вместе, так что то, что ваш ребенок “пропустил”, он еще раз услышит на уроках во втором классе, по идее.
По идее да, но вот мы для себя решили во 2 класс не идти, а повторить 1 теперь уже у католиков, не хочу что бы мой сын второй год был отстающим, а то  по результатам теста он не усвоил материал 1 класса ( где то 15-20%) осталось остальное прошло мимо- и так самооценка, уверенность в себе ниже ни куда, так что вот одна из причин почему мы подались к католикам.

Это конечно не российская школа, конечно в канадской школе учиться легко и приятно и во второй половине года (когда начал понимать что к чему) старший начал ходить уже гораздо веселее( но как показал тест много не усвоил), но речь то как раз о первой половине , когда все было далеко не просто для моего сына
а ведь люди наслушаются мыслей о том, что ничего для адаптации детей делать не надо – сами привыкают, и идут по граблям. Конечно, у кого-то и действительно всё гладко проходит, но иногда, похоже, люди просто не говорят всю правду потому, что боятся что люди подумают, что у них дети глупые или сами они неправильные – у других-то всё отлично. А я считаю надо наоборот о таких вещах говорить, чтоб следующие ньюкамеры хотя бы готовы были. Пусть лучше проблему преувеличенно воспримут, чем вообще ничего не сделают. Надейся на лучшее, готовься к худшему, как говорится.

А вот мнение одного честного папы 🙂 -У нас вот сейчас уже более менее ничего, но тоже не скажу что совсем без проблем было. – как понимаю, здесь во многом из-за невозможности себя реализовать мучился – языка не хватает все-же. Да и сейчас видим, на площадке и спорт.секциях с четырёхлетками лучше получается – хоть и не так интересно, как со сверстниками, зато с языком проще. И чужих ньюкамерских детей наблюдаю – примерно то же. Инструктор начал чуть больше и быстрее говорить – всё, им уже не интересно, начинают своими делами заниматься. Даже если инструктор хороший, ему все равно под них трудно подстроиться.

Девочки ещё ничего, а парни сразу хулиганить начинают, их за это журят или наказывают даже иногда. Это в вопросу об отношении учителей и товарищей. Родители этого не видят, начинают претензии предъявлять. И т.д. и т.п. А если это каждый день по нескольку часов – можно представить нагрузку на психику ребёнка. Дети молодцы, справляются. Но трудно им, и плачут и обратно на родину просятся. Наш, правда, обычно не просится, но после окончания киндергардена прямо заявил, что в первый класс ему лучше идти в России, потому, что “там у меня оценки будут получше, чем здесь”

То, что пособия не учат элементарным вещам на английском – верно, есть ещё проблема что в России вообще мало методик и пособий рассчитаных на тех, кто читать не умеет. Хотя общий английский всё же лучше, чем ничего – но надо ещё учить, чтоб следили за местными, запоминали, что они делают в разных ситуациях. А в пять лет им это сложно.

И еще раз хочу обратить внимание- ЕСЛИ ЕСТь ХОТь МАЛЕЙШАЯ ВОЗМОЖНОСТь ОТДАТь ДИТЕ НА КЛАСС НИЖЕ-ИСПОЛьЗУЙТЕ ЕЕ- ПУСТь УЧИТ ЯЗЫК ПО ЗНАКОМОМУ МАТЕРИАЛУ. Ну хоть какая то опора, я отнюдь не хочу сказать что все это экстремально сложно- как раз нет и по сравнению с любым взрослым приехавшим без языка дети просто чудо как быстро адаптируются и еще умудряются оставаться при этом в здравом уме и светлой памяти , но все обязательно станет легко и просто но через полгода-год, а у кого и больше, но ждать чудес от первого полугодия право не стоит – ОЧЕНь ТЯЖЕЛЫЙ это период для детей и можно и нужно его упростить- “шаг назад” база в бытовом английском и море терпенияи моральной поддержки)))

Вот одна мама рассказывала о своем опыте
Сначала разбирали уроки подробно, часто обсуждая по-английски, дочка спрашивала основные фразы бытового характера – обсуждали, инсцинировали. Но с последним завязали быстро, т.к. ребенок начинал переходить на английский по поводу и без повода. Ведь ему интересно попрактиковаться, а потом так проще становится. Потом с уроками стали дублировать, тем самым не только закрепляя английский, но и расширяя русский словарный запас (те же термины специальные).

Книги тоже очень много играют. Но у нас по-русски с этим проблем не было, иначе было бы гораздо сложнее совмещать. А так, сначала доча читала только чтобы сводить концы с концами (для читательского дневника), потом стало интереснее.Ей учительница очень грамотно давала литературу, от простого к сложному. Через полгода после приезда она уже читала про Пеппи. Очень помог сайт, разработанный учительницей ESL. Там как в ЛИНКе быле задания: слушаешь и смотришь параллельно на экране текст, потом ответы на вопросы. Набирала очки, по результатам получила наручные часы от учительницы и была счастлива:)

Мне вообще очень нравится подход в нашей новой школе.Вот с младшей были на собрании (в сентябре в пре-скулл идем). Мы с учительницей обсуждали вопрос английского. Поразило то, что в нашем районе практически нет иммигрантов первого поколения, по-крайней мере, дети здесь с рождения. Так большое внимание уделяется сохранению родному языку. Мне учительница даже акцентировала, чтобы я в первый год помогала дочке разбирать английский, но при этом сильно не давила, чтобы сохранить язык семьи. А в русском районе когда жили, мне прям настаивали, чтобы я с ребенком говорила по-английски.